3.2. BÉLGICA

3.2.1. Nombre de los títulos

En Bélgica el título es de Bioingeniero, obteniendo la cualificación con un master en agricultura, en gestión agrícola y forestal, biotecnología genética y celular, química y tecnología medioambiental.

En la Universidad Católica de Lovaina, en la Facultad de Agricultura y Ciencias Biológicas Aplicadas.cursan Bachelor + Master (5 años) en diversas especializaciones que dan lugar al título de bio-ingeniero

En cuanto a grados y postgrados tenemos:

Master en Ingeniería Agronómica. Bio-ingeniero en agricultura
Master en Ingeniería de Gestión forestal y territorial. Bio-ingeniero en gestión Agrícola y Forestal
Master en Ingeniería de Biotecnología Genética y Celular. Bio-ingeniero en biotecnología Genética y Celular
Master en Ingeniería Química y Bioquímica. Bio-ingeniero en Química
Master en Ingeniería en Tecnología Medioambiental. Bio-ingeniero en Tecnología Medioambiental

3.2.2. Estructura de los títulos

La estructura es 3+2 ó 2+3, obteniendo la competencia al quinto año.

En la comunidad flamenca los planes de estudios más largos se transforman en dos ciclos: licenciatura de 3 años (180 ECTS) y un Grado de Master de 1 ó 2 años (60 a 120 ECTS)

En la Universidad de Lovaina los programas o planes de estudios sólo están disponibles en valón,
por lo que no se incorporan en el informe de este país. El plan de estudios tiene una estructura 2 + 3, un primer ciclo de dos años de duración común para todos los estudiantes, y un segundo ciclo de tres años de duración con asignaturas específicas según la especialidad o Master seleccionado por el alumno.

3.2.3. Aspectos docentes

Las prácticas son parte de una asignatura y en el master de postgrado hay prácticas en empresa de 16-28 créditos no ECTS.

3.1. ALEMANIA

3.1.1. Nombre de los títulos

· Ingeniero Agrónomo, con múltiples especialidades
· Ingeniero Forestal
· Tecnólogos de la madera e Industrias afines
· Planificación Territorial y del Paisaje
· Ciencia y Tecnología de Alimentos.

3.1.2. Estructura de los títulos

· Nueve semestres con un proyecto que permite adquirir las competencias.
· Undergraduate: 3 ó 4 años. Salida al mercado de trabajo
· Graduate: Master y/o Doctorado (nuevo sistema sin determinar)

3.1.3. Aspectos docentes

Son obligatorias las prácticas en empresas los últimos 6 meses; en algunos centros de más prestigio exigen hasta 12 meses. Al final de ese periodo se presenta un proyecto fin de carrera ligado a las prácticas en empresa, que es el primer paso para la habilitación profesional.

Las prácticas en empresas y Proyectos Fin de Carrera son obligatorios para obtener el título y se prolongan entre seis meses y un año.

3. COMPARACIÓN CON OTROS SISTEMAS UNIVERSITARIOS

3.1. Alemania

3.2. Bélgica

3.3. Estados Unidos

3.4. Francia

3.5. Holanda

3.6. Hispanoamérica

3.7. Noruega

3.8. Italia

3.9. Portugal

3.10 Reino Unido

2.6. INGENIERO TÉCNICO AGRÍCOLA, ESPECIALIDAD DE MECANIZACIÓN Y CONSTRUCCIONES RURALES

2.6.1. Planes de estudio

Real Decreto 1454/1990, de 26 de octubre, por el que se establece el título universitario oficial de Ingeniero Técnico en Mecanización y Construcciones Rurales, y las directrices generales propias de los planes de estudio conducentes a la obtención de aquél. (B.O.E. 20.11.90)

Por Real Decreto 50/1995, de 20 de enero (B.O.E. 4.02.95), se establece que la denominación del Título sea sustituida por la de Ingeniero Técnico Agrícola, especialidad en Mecanización y Construcciones Rurales.

2.6.2. Centros docentes

Universidades estatales:

Almería (U. de Almería), Badajoz (U. de Extremadura), Cartagena (U. Politécnica de Cartagena), Castellón (U. Jaume I de Castellón), Ciudad Real (U. de Castilla-La Mancha), Espinardo (U. de Murcia), La Laguna (U. de La Laguna), La Rábida (U. de Huelva), León (U. de León), Logroño (U. de La Rioja), Lugo (U. de Santiago de Compostela), Lleida (U. de Lleida), Madrid (U. Politécnica de Madrid), Orihuela (U. Miguel Hernández de Elche), Palencia (U. de Valladolid), Palma de Mallorca (U. de las Islas Baleares), Pamplona (U. Pública de Navarra), Sevilla (U. de Sevilla), Valencia (U. de Politécnica de Valencia).

Centros no estatales:

Almunia de Doña Godina (Adsc. U. Zaragoza), Barcelona (U. Politécnica de Cataluña), Tortosa (U. Internacional de Cataluña).

2.6.3. Planes de estudio – Materias troncales

Ciencia y Tecnología del Medio Ambiente.
Ciencias del Medio Natural.
Economía.
Expresión Gráfica y Cartografía.
Fundamentos Físicos de la Ingeniería.
Fundamentos Matemáticos de la Ingeniería.
Fundamentos Químicos de la de la Ingeniería.
Ingeniería del Medio rural.
Proyectos.
Tecnologías de la Jardinería y el Paisajismo.
Tecnologías de la Producción Hortofrutícola.
Tecnologías de la Producción Vegetal.
Pasarelas y/o complementos de formación

2.6.4. Pasarelas y/o complementos de formación

Acceso Directo a Ingeniero Agrónomo
Acceso Directo a Ingeniero Montes
Acceso con complementos a Ingeniero de Organización Industrial
Acceso con complementos a Licenciado en Ciencia y Tecnología de los Alimentos
Acceso con complementos a Licenciado en Ciencias Ambientales
Acceso con complementos a Licenciado en Investigación y Técnicas de Mercado
Acceso con complementos a Licenciado en Enología

Obtenido cualquier título de primer ciclo o superado el primer ciclo de cualquier titulación puede acceder con complementos de formación a:

- Licenciado en Comunicación Audiovisual
- Licenciado en Documentación
- Licenciado en Historia y Ciencias de la Música
- Licenciado en Humanidades
- Licenciado en Lingüística
- Licenciado en Periodismo
- Licenciado en Publicidad y Relaciones Públicas
- Licenciado en Traducción e Interpretación

2.5. INGENIERO TÉCNICO AGRÍCOLA, ESPECIALIDAD DE INDUSTRIAS AGRARIAS Y ALIMENTARIAS

2.5.1. Planes de estudio

Real Decreto 1454/1990, de 26 de octubre, por el que se establece el título universitario oficial de Ingeniero Técnico en Industrias Agrarias y Alimentarias, y las directrices generales propias de los planes de estudio conducentes a la obtención de aquél. (B.O.E. 20.11.90)

Por Real Decreto 50/1995, de 20 de enero (B.O.E. 4.02.95), se establece que la denominación del Título sea sustituida por la de Ingeniero Técnico Agrícola, especialidad en Industrias Agrarias y Alimentarias.

2.5.2. Centros docentes

Universidades estatales:

Almería (U. de Almería), Badajoz (U. de Extremadura), Burgos (U. de Burgos), Cartagena (U. Politécnica de Cartagena), Ciudad Real (U. de Castilla-La Mancha), Girona (U. de Girona), Logroño (U. de La Rioja), Lugo (U. de Santiago de Compostela), Lleida (U. de Lleida), Madrid (U. Politécnica de Madrid), Orihuela (U. Miguel Hernández de Elche), Palencia (U. de Valladolid), Pamplona (U. Pública de Navarra), Ponferrada (U. de León), Orense (U. de Vigo), Tarragona (U. de Rovira y Virgili), Valencia (U. Politécnica de Valencia), Zamora (U. de Salamanca).

Centros no estatales:

Almendralejo (Centro Cultural Santa Ana,.U. Extremadura), Almunia de Doña Godina (Adsc. U. Zaragoza), Barcelona (Adsc. U. Politécnica de Cataluña), Tortosa (U. Internacional de Cataluña Vic Vic

2.5.3. Planes de estudio – Materias troncales

Fundamentos Matemáticos de la Ingeniería
Fundamentos Químicos de la de la Ingeniería.
Ingeniería del Medio rural.
Operaciones Básicas y Tecnología de Alimentos.
Proyectos.
Tecnologías de la Producción Vegetal.

2.5.4. Pasarelas y/o complementos de formación

Acceso Directo a Ingeniero Agrónomo
Acceso Directo a Ingeniero Montes
Acceso con complementos a Ingeniero de Organización Industrial
Acceso con complementos a Licenciado en Ciencia y Tecnología de los Alimentos
Acceso con complementos a Licenciado en Ciencias Ambientales
Acceso con complementos a Licenciado en Investigación y Técnicas de Mercado
Acceso con complementos a Licenciado en Enología

Obtenido cualquier título de primer ciclo o superado el primer ciclo de cualquier titulación puede acceder con complementos de formación a:

- Licenciado en Comunicación Audiovisual
- Licenciado en Documentación
- Licenciado en Historia y Ciencias de la Música
- Licenciado en Humanidades
- Licenciado en Lingüística
- Licenciado en Periodismo
- Licenciado en Publicidad y Relaciones Públicas
- Licenciado en Traducción e Interpretación

2.4. INGENIERO TÉCNICO AGRÍCOLA, ESPECIALIDAD DE HORTOFRUTICULTURA Y JARDINERÍA

2.4.1. Planes de estudio

Real Decreto 1454/1990, de 26 de octubre, por el que se establece el título universitario oficial de Ingeniero Técnico en Hortofruticultura y Jardinería, y las directrices generales propias de los planes de estudio conducentes a la obtención de aquél. (B.O.E. 20.11.90)

Por Real Decreto 50/1995, de 20 de enero (B.O.E. 4.02.95), se establece que la denominación del Título sea sustituida por la de Ingeniero Técnico Agrícola, especialidad en Hortofruticultura y Jardinería.

2.4.2. Centros docentes

Universidades estatales:

Almería (U. de Almería), Badajoz (U. de Extremadura), Cartagena (U. Politécnica de Cartagena) Castellón (U. Jaume I de Castellón), Ciudad Real (U. de Castilla-La Mancha), Espinardo (U. de Murcia), La Laguna (U. de La Laguna), La Rábida (U. de Huelva), León (U. de León), Logroño (U. de La Rioja), Lugo (U. de Santiago de Compostela), Lleida (U. de Lleida), Madrid (U. Politécnica de Madrid), Orihuela (U. Miguel Hernández de Elche), Palencia (U. de Valladolid), Palma de Mallorca (U de las Islas Baleares), Pamplona (U. Pública de Navarra), Sevilla (U. de Sevilla) Valencia (U. Politécnica de Valencia).

Centros no estatales:

Almunia de Doña Godina (Adsc. U. Zaragoza), Barcelona (U. Politécnica de Cataluña), Tortosa (U. Internacional de Cataluña)

2.4.3. Planes de estudio – Materias troncales

Ciencia y Tecnología del Medio Ambiente.
Ciencias del Medio Natural.
Economía.
Expresión Gráfica y Cartografía.
Fundamentos Físicos de la Ingeniería.
Fundamentos Matemáticos de la Ingeniería.
Fundamentos Químicos de la de la Ingeniería.
Ingeniería del Medio rural.
Proyectos.
Tecnologías de la Jardinería y el Paisajismo.
Tecnologías de la Producción Hortofrutícola.
Tecnologías de la Producción Vegetal.
Pasarelas y/o complementos de formación

2.4.4. Pasarelas y/o complementos de formación

Acceso Directo a Ingeniero Agrónomo
Acceso Directo a Ingeniero Montes
Acceso con complementos a Ingeniero de Organización Industrial
Acceso con complementos a Licenciado en Ciencia y Tecnología de los Alimentos
Acceso con complementos a Licenciado en Ciencias Ambientales
Acceso con complementos a Licenciado en Investigación y Técnicas de Mercado
Acceso con complementos a Licenciado en Enología

Obtenido cualquier título de primer ciclo o superado el primer ciclo de cualquier titulación puede acceder con complementos de formación a:

- Licenciado en Comunicación Audiovisual
- Licenciado en Documentación
- Licenciado en Historia y Ciencias de la Música
- Licenciado en Humanidades
- Licenciado en Lingüística
- Licenciado en Periodismo
- Licenciado en Publicidad y Relaciones Públicas
- Licenciado en Traducción e Interpretación

2.3. INGENIERO TÉCNICO AGRÍCOLA, ESPECIALIDAD DE EXPLOTACIONES AGROPECUARIAS

2.3.1. Planes de estudio

Real Decreto 1454/1990, de 26 de octubre, por el que se establece el título universitario oficial de Ingeniero Técnico en Explotaciones Agropecuarias, y las directrices generales propias de los planes de estudio conducentes a la obtención de aquél. (B.O.E. 20.11.90)

Por Real Decreto 50/1995, de 20 de enero (B.O.E. 4.02.95), se establece que la denominación del Título sea sustituida por la de Ingeniero Técnico Agrícola, especialidad en Explotaciones Agropecuarias.

2.3.2. Centros docentes

Universidades estatales:

Albacete (U. de Castilla-La Mancha), Almería (U. de Almería), Badajoz (U. de Extremadura), Barcelona (U. Politécnica de Barcelona) Ciudad Real (U. de Castilla-La Mancha), Girona (U. de Girona), La Rábida (U.de Huelva), León (U. de León), Lugo (U. de Santiago de Compostela), Lleida (U. de Lleida), Madrid (U. Politécnica de Madrid), Orihuela (U. Miguel Hernández de Elche), Palencia (U. de Valladolid), Pamplona (U. Pública de Navarra), Salamanca (U. de Salamanca), Sevilla (U. de Sevilla), Soria (U. de Valladolid), Valencia (U. Politécnica de Valencia)

Centros no estatales:

Ávila (U. Santa Teresa de Jesús), Tortosa (U. Internacional de Cataluña), Valladolid (E.U. de Ingeniería Técnica Agrícola INEA (Adsc. U. Valladolid)

2.3.3. Planes de estudio – Materias troncales

Ciencia y Tecnología del Medio Ambiente.
Economía.
Expresión Gráfica y Cartografía.
Fundamentos Físicos de la Ingeniería.
Fundamentos Matemáticos de la Ingeniería.
Fundamentos Químicos de la de la Ingeniería.
Ingeniería del Medio rural.
Proyectos.
Tecnologías de la Producción Animal.
Tecnologías de la Producción Vegetal.

2.3.4. Pasarelas y/o complementos de formación

Acceso Directo a Ingeniero Agrónomo
Acceso Directo a Ingeniero Montes
Acceso con complementos a Ingeniero de Organización Industrial
Acceso con complementos a Licenciado en Ciencia y Tecnología de los Alimentos
Acceso con complementos a Licenciado en Ciencias Ambientales
Acceso con complementos a Licenciado en Investigación y Técnicas de Mercado
Acceso con complementos a Licenciado en Enología

Obtenido cualquier título de primer ciclo o superado el primer ciclo de cualquier titulación puede acceder con complementos de formación a:

- Licenciado en Comunicación Audiovisual
- Licenciado en Documentación
- Licenciado en Historia y Ciencias de la Música
- Licenciado en Humanidades
- Licenciado en Lingüística
- Licenciado en Periodismo
- Licenciado en Publicidad y Relaciones Públicas
- Licenciado en Traducción e Interpretación

2.2. INGENIERO AGRÓNOMO

2.2.1. Planes de estudio

Real Decreto 1451/1990, de 26 de octubre, por el que se establece el título universitario oficial de Ingeniero Agrónomo y las directrices generales propias de los planes de estudio conducentes a la obtención de aquel. (B.O.E. 20-11-1990).

2.2.2. Centros docentes

Universidades estatales:

Albacete (U. de Castilla-La Mancha), Almería (U. de Almería), Badajoz (U. de Extremadura), Cartagena (U. Politécnica de Cartagena), Córdoba (U. de Córdoba), Huesca (U. de Zaragoza), La Laguna (U. de La Laguna), León (U. de León), Lugo (U. de Santiago de Compostela), Lleida (U. de Lleida), Madrid (U. Politécnica de Madrid), Orihuela (U. de Miguel Hernández de Elche), Palencia (U. de Valladolid), Pamplona (U. Pública de Navarra), Valencia (U. Politécnica de Valencia)

Centros no estatales:

Avila (U. de Santa Teresa de Jesús), Valladolid (U. Europea Miguel de Cervantes).

2.2.3. Planes de estudio – Materias troncales

Primer Ciclo:

Ciencias del Medio Natural
Ciencia y Tecnología del Medio Ambiente.
Economía.
Expresión Gráfica y Cartografía.
Fundamentos Físicos de la Ingeniería Mecánica.
Fundamentos Matemáticos de la Ingeniería.
Fundamentos Químicos de la Ingeniería.
Ingeniería del Medio Rural.

Segundo Ciclo:

Fundamentos y Tecnología de la Producción Animal.
Ingeniería Hidráulica.
Organización y Gestión de Empresas.
Proyectos.
Tecnología del Medio Rural.
Tecnologías e Industrias Agrarias y Alimentarias.
Tecnologías de la Producción Vegetal.

2.2.4. Pasarelas y/o complementos de formación

Superado el primer ciclo de Ingeniero Agrónomo:

Acceso Directo a Ingeniero de Montes
Acceso con complementos a Ingeniero de Organización Industrial
Acceso con complementos a Licenciado en Ciencia y Tecnología de los Alimentos
Acceso con complementos a Licenciado en Ciencias Ambientales
Acceso con complementos a Licenciado en Ciencias y Técnicas Estadísticas
Acceso con complementos a Licenciado en Investigación y Técnicas de Mercado

Obtenido cualquier título de primer ciclo o superado el primer ciclo de cualquier titulación puede acceder con complementos de formación a:

- Licenciado en Comunicación Audiovisual
- Licenciado en Documentación
- Licenciado en Historia y Ciencias de la Música
- Licenciado en Humanidades
- Licenciado en Lingüística
- Licenciado en Periodismo
- Licenciado en Publicidad y Relaciones Públicas
- Licenciado en Traducción e Interpretación

2.1. LOS PLANES DE ESTUDIO DE LA UNIVERSIDAD POLITÉCNICA DE MADRID

Antes de los estudios actuales, en las tres últimas décadas del siglo XX, los denominados planes experimentales de la Universidad Politécnica de Madrid tuvieron una gran influencia porque fueron imitados por las escuelas que se crearon, persistieron en el tiempo y muchas de las generaciones profesionales hoy activas estudiaron bajo estos planes.

La carrera de Ingeniero Agrónomo duraba seis años, con cinco especialidades, mientras que la carrera de Ingeniero Técnico Agrícola duraba tres años, con cuatro especialidades. En ambas se exigía un Proyecto Fin de Carrera.

Existía un Curso de Adaptación de la Ingeniería Técnica a la Superior más dos años de docencia, pero sólo en la especialidad relacionada con los estudios anteriormente cursados.

2. PANORÁMICA DE LOS ESTUDIOS ACTUALES

2.1. Los planes de estudio de la Universidad Politécnica de Madrid

2.2. Ingeniero Agrónomo

2.3. Ingeniero Técnico Agrícola, especialidad de Explotaciones Agropecuarias

2.4. Ingeniero Técnico Agrícola, especilidad de Hortofruticultura y Jardinería

2.5. Ingeniero Técnico Agrícola, especialidad de Industrias Agrarias y Alimentarias

2.6. Ingeniero Técnico Agrícola, especialidad de Mecanización y Construcciones Rurales

1.6. LOS ÚLTIMOS TIEMPOS

1.6.1. Tiempos de cambio

En las últimas décadas ha habido grandes cambios en España. Ésta se transforma en una democracia parlamentaria y se integra en la Unión Europea. Consecuencia de ello es el derecho constitucional a la autonomía universitaria y un intento de aproximación a Europa a todos los niveles, incluyendo la reforma de los planes de estudio de las ingenierías agrarias en la década de los noventa.

Por otra parte, con la Ley 30/1984 de Medidas de Reforma de la Función Pública, se produce una nueva separación de la Administración del modelo francés, del que partieron los estudios de ingeniería agraria. Consecuencia de ello es el acercamiento al modelo norteamericano, separación del modelo de función pública cerrada, ciertos anticorporativismo (como que en los tribunales no sean mayoría los funcionarios del cuerpo hacia el que se oposita), una clasificación en niveles no jerárquica, sino retributiva y una mayor laboralización. El modelo de formación de funcionarios técnicos en escuelas especiales, nacido en el siglo XIX, parece quedar ahora definitivamente enterrado.

Otro hecho que acontece es la masificación de la enseñanza universitaria, que se traduce en la implantación de numerosos planes de estudio y centros universitarios.

1.6.2. La reforma universitaria de los noventa

Aunque se inicia en 1983, es en la década de los noventa cuando alcanza su desarrollo. Esta reforma intenta aproximar los estudios universitarios a los modelos existentes en Europa.
Como características de esta reforma podríamos señalar:

· Se abandona el modelo tradicional de asignaturas anuales
· Se aumenta la optatividad y la libre configuración del currículum
· Las asignaturas se dividen en troncales, obligatorias, optativas y de libre elección.

Entre sus aspectos positivos destacaríamos:

· Libre configuración del currículum
· Mayor facilidad de convalidación a través de un modelo común y de las pasarelas
· Las universidades tienen más posibilidades de elección
· Nos acerca al modelo existente en Europa
· Configura unos títulos más modernos.

Y entre sus aspectos negativos:

· Definición de crédito muy desafortunada.
· Se pierde una oportunidad de potenciar el trabajo personal del alumno
· En algunos casos ha aumentado la carga lectiva
· Explosión de titulaciones a las que no se otorgan competencias
· Se ha tenido que realizar a “ coste cero”
· Ha sido el quiero y no puedo

1.6.3. La “explosión” de los noventa

La masificación universitaria iniciada en las décadas de los setenta y ochenta, prosigue en los noventa, pero en ésta década se produce una enorme popularidad de las Ingenierías Agrarias, implantándose nuevas escuelas y estudios de Ingeniero Agrónomo e Ingeniería Técnica Agrícola por todo el país. Por este motivo, de ser profesiones con bajo nivel de desempleo, pasan a un alto nivel de precariedad.

Es un debate difícil el de la conveniencia o no de la implantación de unos estudios. Los partidarios alegan motivos como la descentralización, el servicio público, o el nacimiento de futuros equipos de investigación y docencia, mientras que los detractores piensan que la masificación de titulados no es buena para las profesiones, es un gasto público innecesario, motivado por razones coyunturales, y que dentro de unos años estas instalaciones y la dotación del profesorado se hallarán infrautilizadas.

1.5. LA CREACIÓN DE NUEVAS ESCUELAS Y LA LIBERALIZACIÓN DE LOS ESTUDIOS

1.5.1. La creación de nuevas escuelas

Las necesidades de Titulados que demanda el Sector Agrario se incrementó durante los últimos años y ello trae como consecuencia la creación de nuevas Escuelas en dos niveles formativos.
Aunque dicha creación no ha obedecido a unos criterios rigurosos de necesidad ni incluso ubicación ni mucho menos de rentabilidad académica, la realidad es que, citados por orden cronológico, se han abierto a los estudiantes españoles escuelas, donde pueden realizar su formación agronómico era sus dos niveles universitarios.

1.5.2. El proceso de liberalización de las escuelas especiales

La Ley de 20 de julio de 1957 aproxima las escuelas técnicas a la Universidad y reglamenta el acceso de alumnos a través de cursos selectivos. Se establece el acceso directo a las Enseñanzas Técnicas de Grado Superior de los Bachilleres Superiores y además del acceso directo, establece dos cursos, uno selectivo y otro de iniciación, como previos para continuar los cinco cursos restantes de la carrera, pudiendo ser cursado el primero tanto en cualquiera de las Escuelas Técnicas Superiores como en ciertas Facultades de Ciencias. Abrió dicha Ley cauce a las especialidades, que para los Ingenieros Agrónomos fueron cuatro: Mejora Rural y Maquinaria Agrícola, Fitotecnia y Zootecnia, Industrias Agrícolas, y Economía y Sociología Agraria, y creó el Grado de Doctor, que implícitamente poseían todos los Ingenieros titulados en las Escuelas Especiales. Idénticas especialidades para las escuelas de Peritos Agrícolas, a excepción de la especialidad de Economía y Sociología Agraria.

1.5.3. Dependencia del Ministerio de Educación Nacional

El Decreto de la Presidencia de Gobierno de 13 de septiembre de 1957 establece que las secciones de Ingenieros Agrónomos y Peritos Agrícolas de las Escuelas Especiales pasan a depender del Ministerio de Educación Nacional, quedando transformadas en las respectivas Escuelas de Ingenieros y de Peritos.

1.5.4. Ley de reorganización de las enseñanzas técnicas y aproximación entre las escuelas

El proceso de liberalización para las carreras Técnicas Superiores avanza de nuevo al ser promulgada la Ley de Reorganización de Enseñanzas Técnicas de 29 de abril de 1964, que limita a cinco años académicos la duración de las enseñanzas en las Escuelas Técnicas de Grado Superior. Por Decreto-Ley de 6 de mayo de 1965 se fijan para la Escuela Técnica Superior de Ingenieros Agrónomos cinco especialidades: Fitotecnia, Zootecnia, Ingeniería Rural, Industrias y Economía Agraria. El grado de Doctor requiere cursar, además, estudios durante dos años y aprobar una tesis original.

Por otra parte, el Decreto de 2 de febrero de 1966 promueve la progresiva aproximación entre las Facultades Universitarias y las Escuelas Técnicas Superiores, agrupando éstas en Institutos Politécnicos Superiores.

1.5.5. Nacen las Ingenierías Técnicas

Las enseñanzas técnicas de grado medio pasan a componerse de tres cursos durante los cuales se impartían disciplinas de carácter básico, durante primero, y disciplinas propias de la especialidad correspondiente de carácter eminentemente práctico, en los dos cursos siguientes. Por entonces acontece también el cambio de nombre de las Escuelas de Peritos por el de Escuelas de Ingeniería Técnica.

Por el Decreto 148/1969 de 13 de febrero, los técnicos de grado medio pasaban a denominarse Ingenieros Técnicos, seguidas estas palabras de las correspondientes a la especialidad cursada. En virtud de tal Decreto, las especialidades que podían cursarse en las Escuelas de Ingeniería Técnica Agrícola eran Explotaciones Agropecuarias, Hortofruticultura y Jardinería, Industrias Agrarias y Mecanización y Construcciones Rurales.

1.5.6. Abandono del sistema de función pública cerrada.

Es un nuevo paso de separación del sistema francés de función pública, muy unido a la formación de funcionarios técnicos. El impulsor de esta reforma fue el Ministro Lopez Rodó, a través de la Ley de Bases de 1963 y del Texto Articulado de 7 de febrero de 1964.

Como características de esta reforma podemos destacar la importación del Civil Service inglés de la figura del funcionario generalista o interdepartamental, la desjerarquización de los cuerpos especiales y generales, la influencia norteamericana en la Clasificación de los puestos de trabajo y la apertura del camino hacia la laboralización de la Administración.

1.5.7. La Ley General de Educación de 1970

La Ley General de Educación de 1970 consolida el nuevo modelo de ingenierías superiores y técnicas.

En 1971, a partir de la Ley General de Educación, se crea la Universidad Politécnica de Madrid, universidad exclusivamente ingenieril.

1.4. LA INTEGRACIÓN EN LA CIUDAD UNIVERSITARIA

1.4.1. La Florida y la Moncloa, gérmenes de la Ciudad Universitaria

Un acontecimiento enormemente transcendente fue la iniciativa de convertir La Florida y La Moncloa en campos de una grandiosa Ciudad Universitaria, que conmemorase las Bodas de Plata del Rey Alfonso XIII con la Corona el 17 de mayo de 1917. A partir de entonces, la superficie disponible para Campos de Prácticas fue reduciéndose progresivamente, para dar cabida a las distintas Facultades de la Universidad de Madrid, hasta límites que les hicieron pronto insuficientes para cumplir el cometido que tenían asignado.

En 1923, bajo la Presidencia del Directorio Militar, se renuevan los cuadros docentes y se encarga al Director la elaboración de un nuevo plan de estudios, aprobándose éste en 1924. También, en este mismo año se aprueba el reglamento del Instituto Agrícola de Alfonso XII, compuesto ahora de las secciones de Enseñanza, Estaciones Especiales y Explotación, y el reglamento de la Sección de Enseñanza, integrada por el Escuela Especial de Ingenieros Agrónomos y la Profesional de Peritos Agrícolas.

1.4.2. Integración en el Ministerio de Instrucción Pública

Con la llegada de la República, las carreras de ingenieros y peritos experimentan varios cambios. Las de Ingenieros Agrónomos y Peritos Agrícolas pasan a formar parte del Instituto Nacional Agronómico, nuevo titulo asignado al Instituto Agrícola de Alfonso XII, por Orden de 29 de abril de 1931. Después, todas las Escuelas Especiales de Ingenieros y Peritos y la Superior de Arquitectura, pasaron a depender del Ministerio de Instrucción Pública, por Decreto-Ley de 16 de diciembre de 1931.

1.4.3. La Guerra Civil y la posguerra

En la Guerra Civil, el frente se encontraba en la Ciudad Universitaria. Finalizada esta en 1939, poco quedaba del Instituto Nacional Agronómico que fuera aprovechable. La Escuela reanudó sus enseñanzas en la casa señorial del Marqués de Molins, en la calle del Amor de Dios. Reconstituida La Florida con lo más indispensable abrió las clases y laboratorios en el curso 1942-43.

Mientras tanto, también surgía el Instituto Nacional de Investigaciones Agronómicas, por Ley de 10 de febrero de 1940, y quedaba territorialmente incorporado al sector agronómico de la Ciudad Universitaria.

1.3. EL INSTITUTO AGRÍCOLA DE ALFONSO XIII

1.3.1. El Instituto Agrícola de Alfonso XII

Habiéndose restaurado la monarquía en el año 1874, tras el breve paréntesis de la Primera República y como testimonio del apoyo que siempre prestó la Corona a esta Institución, la Escuela General de Agricultura cambió de denominación, pasando a llamarse, Instituto de Alfonso Xll, Escuela General de Agricultura, y luego, por Real Orden de 12 de julio de 1881, Instituto Agrícola de Alfonso XII, cuya denominación conservó hasta 1931.

El Instituto Agrícola de Alfonso XII siguió integrando, como anteriormente, la Escuela General de Agricultura, la Granja Central de Experimentación y Propaganda y la Estación Agronómica.

La separación administrativa que regía entre la Escuela General de Agricultura y la Granja Central de Experimentación, terminó fusionándolas, por Real Decreto de 10 de julio de 1903, pues «la independencia de la Granja daba a la Escuela un carácter demasiado teórico restándole medios de demostrar experimentalmente los principios tecnológicos».

1.3.2. Integración y reajuste de las enseñanzas

Se fundieron y se consolidaron todas las dependencias del Instituto Agrícola de Alfonso XII, además de la Granja, cinco Estaciones de Investigación y Experimentación, la antigua Estación Agronómica y las de Patología Vegetal, Ampelografia y Enología, Pecuaria y la de Horticultura y Jardinería.

Tan importante como la integración de todas las actividades bajo la dirección de la Escuela, fue el reajuste de las enseñanzas de modo que ciertas materias de los Programas de Ciencias Físicas y Naturales, que antes figuraban en el ingreso, pasaron a formar parte, por sus exigencias de laboratorio, de los cursos posteriores al mismo.

1.3.3. Propaganda de la Agricultura, la Ganadería y las Industrias Agrícolas

El 4 de noviembre de 1881 un nuevo reglamento modifica el régimen de Instituto Agrícola de Alfonso XII, ampliando su cometido para servir de Centro de Propaganda de la Agricultura, la Ganadería y las Industrias Agrícolas. Se conservó, formando parte de la Institución, la Estación Agronómica, y, posteriormente, por Real Decreto de febrero de 1882, se crea en su seno el Museo Agronómico Nacional.

1.3.4. La escuela preparatoria de ingenieros y arquitectos

Profunda fue la reforma derivada de la creación, por Real Decreto de 29 de enero de 1886, de la Escuela Preparatoria de Ingenieros y Arquitectos, destinada a unificar el ingreso en las Escuelas Especiales de Ingenieros de Caminos, Minas, Montes, Industriales y Agrónomos, y en la Escuela Superior de Arquitectura, pues supuso montar, sobre las enseñanzas básicas generales, impartidas en tres años de preparación común, las materias específicas de cada rama de Ingeniería.

1.2. LA ESCUELA GENERAL DE AGRICULTURA

1.2.1. La Escuela General de Agricultura de La Florida

Con el fin de hacer más coherente la enseñanza, el 3 noviembre de 1868 fue decretada la supresión de la Escuela Central de Agricultura y trasladándose a Madrid, por Decreto de 28 de enero de 1869, se le asignó la finca denominada indistintamente La Florida o La Moncloa, que perteneció antaño al Patrimonio de la Corona.

Además de cambiar de emplazamiento también lo hizo su nombre por el de Escuela General de Agricultura sin alterar los objetivos de formar Ingenieros Agrónomos, Peritos y Capataces Agrícolas, ni modificar más que ligeramente los planes de estudio; hasta que, el 23 de noviembre de 1875 se materializó la misión investigadora, habitual en la docencia universitaria, creando por parte de la Escuela y atendida por sus profesores, la Estación Agronómica.

En el curso 1880-1881 cuando quedaron acabadas las instalaciones de La Florida y La Moncloa y fueron inauguradas, pudiéndose desarrollar plenamente la enseñanza en las 500 hectáreas disponibles.

1.2.2 La creación de las escuelas de lngenieros Agrónomos y Peritos Agrícolas

La Real Orden del 16 de agosto de 1876 implantó un sistema de ingreso para las que desde entonces se llamaron Escuela Superior de Ingenieros Agrónomos y Escuela de Peritos Agrícolas.

1.1. LA ESCUELA CENTRAL DE AGRICULTURA

1.1.1. Creación de la Escuela

Aunque anteriormente existieron antecedentes, oficialmente los estudios de Agricultura en España arrancan con la creación de la Escuela Central de Agricultura, creada por Real Decreto de 1 de septiembre de 1855. Inicialmente, esta tendrá su sede en la casa de campo «La Flamenca», del Real Heredamiento de Aranjuez.

Se crean dos secciones: científica, destinada a los Ingenieros Agrónomos; y tecnológica, para los Peritos Agrícolas.

1.1.2. Los motivos de su creación

Respondía claramente al sistema de Administración Pública ideado por Napoleón, que imitaba el modelo de jerarquía militar. Existe entonces una enorme influencia del sistema administrativo francés y de los denominados “espadones”, militares que ejercen de políticos, como Narváez, Espartero, O’Donell. Todo ello muy en consonancia con las ideas políticas del liberalismo e incluso movimientos sociales como el romanticismo y el postromanticismo.

Dos estatutos regulan los cuerpos de la Administración, estatutos que afectan directamente a los Ingenieros Agrónomos y Peritos Agrícolas:

- Estatuto General de Bravo Murillo (Real Decreto de 18 de julio de 1852) – Establece una clasificación funcionarial en cuerpos. Como en el sistema francés, los cuerpos especiales se rigen por sus reglamentos específicos.

- Estatuto O’Donell (Real Decreto de 4 de marzo de 1866) – “militariza” los cuerpos al establecer escalafones, hojas de servicio y potestad disciplinaria.

Todo ello hace necesaria la creación de escuelas de formación de funcionarios.

1. HISTORIA DE LAS INGENIERÍAS AGRARIAS

1.1. La Escuela Central de Agricultura

1.2. La Escuela General de Agricultura

1.3. El Instituto Agrícola Alfonso XIII

1.4. La integración en la Ciudad Universitaria

1.5. La creación de nuevas escuelas y la liberalización de los estudios

1.6. Los últimos tiempos

LAS INGENIERÍAS AGRARIAS, PASADO, PRESENTE Y FUTURO

SUMARIO DEL BLOG

1. Historia de las Ingenierías Agrarias en España.

2. Panorámica actual en España.

3. Comparación con otros sistemas universitarios.

4. La Reforma de Bolonia.

5. Perspectivas de futuro.